地坛悟生 青蓝传薪 ——咸阳渭城中学语文教研组《我与地坛》同课异构活动纪实

发布时间：2026-01-26 11:22:25 来源：

　　当史铁生的文字穿越岁月，在高中语文课堂上焕发新的生命力;当资深教师的深耕细作与青年教师的锐意创新相互碰撞，一场以《我与地坛》为载体的“青蓝工程”同课异构教研活动，于2026年1月23日在高一年级课堂顺利开展。语文教研组“青蓝工程”结对师徒党海妍老师与冯涵毓老师，围绕同一经典篇目，以两条迥然不同的教学路径”，引领学生探寻文本深处的精神世界，生动诠释了“同文异教，和而不同”的教学智慧。

　　在高一(4)班，党海妍老师以《绝境中的遇见》为主线，打破单篇教学的局限，创新性地将《我与地坛》与苏轼《赤壁赋》进行跨文本对比研读。课堂伊始，“史铁生在地坛遇见了什么?苏轼在赤壁又遇见了怎样的自己?”这一核心设问，便将学生引向对“绝境与超越”的深度思考。教学中，党老师引导学生聚焦“地坛”与“赤壁”两大核心意象，通过小组合作梳理“环境描写—心境变迁—生命哲思”的内在脉络。她精准捕捉文本细节，指导学生对比史铁生“于静默中与命运和解”与苏轼“在沧浪间实现精神突围”的不同路径，从而提炼出“直面苦难、超越自我”的共通人文主题。在“生命哲思分享”环节，党老师融入自身教学感悟，启发学生联系现实，探讨困境中的精神寄托。整堂课层层深入，既展现了教师深厚的文本解读功力，更以宏阔的对比视野拓展了学生的思维格局，使经典文本在对话中愈发鲜活深刻。
 

　　而在高一(12)班，冯涵毓老师则以细腻温润的教学风格，开启了一场沉浸式的文本细读之旅。她以“史铁生用七年时光，在地坛书写生命的答案;我们以四十分钟，走进他的精神家园”为引，瞬间营造出沉静而专注的课堂氛围。教学以“寻找地坛中的生命印记”为线索，冯老师带领学生逐段品读，勾画触动心弦的词句。她尤为注重朗读教学，通过范读、共读、个读等多种形式，让学生在声音的韵律中体察文字的厚重与温度。分析景物描写时，她巧妙结合地坛实景图像与文本细节，引导学生感受地坛作为“逃避一个世界而踏入的另一个世界”的独特空间意义。在“情感共鸣”环节，她鼓励学生结合自身体验，分享对挫折与成长的思考，使文本的生命哲思与学生的真实世界紧密相连。青年教师的真诚与共情力，让学生在沉浸体验中深切感悟到史铁生对生命、苦难与母爱的思索，课堂氛围真挚而动人。
 

　　两节《我与地坛》，两种教学范式，却共同彰显了语文教育的育人本真。党海妍老师的课以“深度思辨”见长，展现了跨文本教学的广度与厚度，引领学生在比较中深化认知;冯涵毓老师的课以“情感浸润”为径，凸显了文本细读的精度与温度，助力学生在共鸣中获得成长。
 

　　此次同课异构活动，不仅是师徒二人教学艺术与智慧的展示，更是一次富有成效的教研对话。它生动表明：经典文本的教学，既可凭借宏阔的学术视野进行理性建构，亦能通过细腻的审美体验达成情感共鸣。在“青蓝相继、薪火相传”的传承之中，语文课堂正以其多元的探索，让每一部经典深度融入学生的精神世界，让每一次教学实践都成为师生共赴的充满生命力的盛会。